课堂教学中的课程思政

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。   

一、基础课程思政元素

基础课课程思政主要形式是将思想政治教育元素。再者课程思政是时代发展的要求，是新时代教育课程教学理念的创新与升华。要做好课程的思政建设，可以从以下三方面融入思政元素：

1、教学内容的思政化，从课程内容的背景进行思政教育。在讲述课程所属行业的背景、发展历程以及典型人物案例时，可以结合时代背景和国家发展，讲述我国在相关领域的发展成就、相关历史人物的励志故事以及一些历史往事。.弘扬科学家精神，通过科学家的励志故事，鼓励学生努力学习，为将来报效祖国打下基础。无论是中国科学家杨振宁、李政道、赵忠尧、薛其坤等，还是外国科学家高斯、欧姆、法拉第、麦克斯韦等的成长过程都可以看出，要取得成功，必须付出艰辛，培养年轻人尊重知识、热爱科学、不畏挫折的品质。并要要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

如结合我校张雪松大国工匠工作室的成立，将工匠精神育人于教，激发学生科技报国的使命担当爱国情怀。

2、教学实施过程的思政化，在教学过程中，多设置一些让学生实操体验的环节，培养学生养成科学严谨、团队合作、勇于探索、敢于创新、勤于思考的优良作风。教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正、确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

3、教学理念的思政化，明确教学的第一目标是立德树人，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学

生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。将学生培养成就要高尚情操和崇高职业道德的现代化人才，在这过程中要将学生个人素养的提升和职业道德的养成同社会主义核心价值观有机结合起来。

二、汽车运用与维修相关专业课程思政元素

现代汽车是一个复杂的集机械、电子、材料、能源、信息及美学等一体的高级知识载体和典型的机电液信息一体化产品，同时也是当今中国乃至世界产销量和使用量庞大的载运工具和解决因能耗与排放造成能源短缺和环境污染问题的重要对象。因此学习“汽车理论”不仅会涉及技术进步和改革发展，与国情世事、焦点视野、责任意识等亦具有千丝万缕的联系。由此结合课程的研究对象和学习内容，选择与“汽车理论”关系密切的科技进步、节能减排和安全生产三个方面进行思政元素的挖掘。

1、科技进步

汽车发展至今已有超过百年的历史。现代汽车是科学技术不断进步的产物。可以说一部汽车的发展历史就是一部科学技术的发展历史。汽车自产生以来各个阶段在技术上的重大突破均与科学技术的进步和发展息息相关密不可分。为解决能源短缺和环境生态等社会问题，由传统的石化燃料汽车向新能源汽车特别是使用清洁能源汽车的转型，无疑是汽车技术发展的一个重要的里程碑。汽车的发展历史充分证明科学技术是第一生产力的科学论断，同时也体现人类不断探索勇于创新的智慧和精神。在加深学生对科技进步理解的同时还能够激发学生的创新热情和坚定学生的中国梦自信。

2、节能减排

环顾当今世界，能源与环境问题已经成为制约经济和社会发展的重要因素，积极应对气候变化和大力发展低碳经济已经成为国际社会的共识。随着绿色低碳成为世界关注的热点，节能减排成为我国的重要国策，成为全社会的共同责任和高度关注的重点领域。研究表明，汽车不仅能耗高，同时尾气排放引发的空气污染是造成环境破坏的重要原因之一。面对能源危机和环境问题的压力和挑战，由传统的石化燃料汽车向新能源汽车的转型成为突破石油瓶颈、减少环境污染的关键。节能减排作为课程的思政元素有利于增强学生作为未来汽车工程师的专业使命感和社会责任感。

3、安全生产

安全生产是保障经济建设持续稳定发展和社会安定和谐的基本条件，也是社会文明进步的重要标志。因此安全意识的增强和安全行为的坚持在各行各业中都具有极其重要的意义。国内外统计数据表明，汽车交通安全事故造成的人员伤亡和财产损失在安全事故损失中占有相当大的比例 。汽车给人们的工作和生活带来极大便捷的同时，也带来交通安全方面的负面影响，成为社会普遍关注的焦点问题。将安全生产作为课程的思政元素能够使学生从国策的高度去深刻理解“汽车理论”中关于汽车安全行驶的一系列理论问题，能够在实践中模范树立安全意识和践行安全生产观。

三、课程思政举例之《汽车文化》

汽车是我国社会经济发展的重要支柱之一，对人才的需求量日益增大。很多高职院校都开设了汽车专业，在职业教育中，汽车类专业偏向工科，汽车产业博大精深，汽车文化中的课程内容中涵盖了很多的文化精神，在整个发展历程中，体现了伟大的中国人民爱国奉献、团结协作、大国工匠、艰苦奋斗、冒险创新等精神，因此汽车课程性质、内容等适合进行课程思政改革，通过课程思政与教学内容的融合，学生在学习过程中热血沸腾，归属感会更加强烈，同时形成完整的汽车文化知识结构，唤醒学生对汽车专业知识的学习兴趣，具有很强的现实意义。让学生循着“中国汽车梦”这条线，

品味各个模块典型的人和事，领会汽车文化中的思想与精髓，培养爱国、敬业的高素质高技能人才。

以《汽车文件》课程中中国汽车工业发展史为例，让学生了解国家民族汽车工业的发展及其在世界汽车工业中的地位，了解德国人卡尔・奔驰发明世界上第一辆内燃机汽车后，到现在世界上各种品牌汽车中我国汽车产业的发展壮大，增强民族自豪感。首先说明本次课程的中心思想为《汽车产业 国之重器》，可以分为中国造车梦、汽车大国梦、汽车强国梦三条线来讲解，在中国造车梦中与这一时期中国人民的艰苦创业时期对应，主要讲述了汽车产业对国家的重要性，采用视频、图片的方式向学生展示1953年至1992年，中国人民艰苦创业的时期，中国人不畏艰难、不怕苦、不怕累的精神;到改革开放以来，我们奋起直追，在汽车各个领域取得突出成绩，对学生提出要求，希望同学们抓住战略转型机遇期，大显身手。

《汽车文化》课程作为高职院校汽车类专业的基础类课程，对学校汽车专业学生的发展及汽车行业发展都具有重要的影响力，课程思政在《汽车文化》课程中的应用能够更好的激发学生的学习意识，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀，多方位提高学生的素质，让他们能够更快更好适应行业发展需要。

四、总述

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是做人的工作，解决的是培养什么样的人、何培养人的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。

它始终坚持以德立身、以德立学，以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。