幼儿保育专业“三位一体”学生

考核评价方案

一、指导思想

以学生自我评价、教师考核为基础，引入企业评价，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学规范的学生评价体系。

二、评价目的

通过加强自我管理，实施自我评价；结合企业标准和企业实践，施行企业鉴定；结合课堂表现，施行教师课堂考核。通过评价，使学生不断认识自我、完善自我，促进学生综合职业素养不断提高。

三、评价模式

“三位一体”学生考核评价方案采用的是学生+教师+企业的评价考核模式，即“学生自评、教师评价、企业评价”。这种考核模式能够全方位的，从不同角度对学生的学习情况进行考核，是一种适合职业教育的考核模式。

四、评价考核方法

针对于上述“三位一体”评价考核模式和一体化教学的特点，我们采用了“过程式+终结式”考核方法，即在每一个教学活动完成之后，都结合该教学活动的特点，由教师组织对活动过程和完成情况进行评价，即教师教学评价，占40%。

由于“企业评价”这个环节由学生顶岗实习过程中的表现决定评价结果，占30%。

学生自我评价，以实训报告的形式体现。学生在一个学习任务结束后，我们要对学生在本次学习任务中的各个典型工作任务的评价结果进行汇总，将其最后的考核成绩也作为学生综合成绩的一部分，占30%。

五、学生评价流程：

1.建档：建立规范学生成长档案，以学生自评为基础，确定学生评价起点。

2.跟踪：跟踪学生个人成长过程，注重发展过程和变化轨迹，这是强化过程评价的重要依据，必须与档案留存相配合，以发展的眼光分析看待学生的成长。

3.评价：由教师、企业专家对学生进行评价。

六、评价结果

对学生的综合表现给予客观、公正的评价，评价总积分作为学生实习实践、顶岗实习、毕业的重要依据。