当今信息时代，计算机应用已经极为普遍，而中职学校的计算机专业学生将占据社会计算机人才需求的极大一部分。因此如何设置计算机专业的课程，做好中职学校计算机专业课程的教学，使中职学校的计算机专业学生毕业后在社会上有一定的竞争力和实战力至关重要。
1.教学方法的改革
针对课程特点,推广应用“自主、互动、探究”式教学法,以培养创新思维、提高能力素质、扩大信息量、拓宽知识面为教学目的,综合运用启发式、互动式、探究式、讨论式等多种教学方法,根据课程内容体系重点讲授基本概念、基本原理和方法。
1.1加大实践教学,注重学生总体素质教育
计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70％。理论课教学时间只占30％。在上机实践中，应使学生感到在玩中学，学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。计算机教育教学在中职学校是一门专业课程，而在当今社会，其实是一项实用性极强的技能，而且这项技能必须通过学生的大量实践学习才能拥有。在计算机的学习中，学生的爱好和自学能力也很关键，比如学生要有兴趣去钻研和多动手实践。在教学中要培养学生的求知欲和好奇心，并加于鼓励和赞赏，特别要关注学生的整体素质，与学生沟通，了解学生在各个方向的特长和优势，有侧重点地开展专业技术练习。如在二维动画的学习和制作中，比较注重学生的工笔和创新意识、创造能力；在平面设计学习中，注重学生的审美观和意识感；在网页制作中，注重学生的整体规划及结构感；在网络建设和设备维修中，注重学生的动手能力。计算机知识的学习是加速度的，要想让中职学校的计算机专业学生毕业走向社会，更好地掌握一门技术，成为社会有用人才，就必须加大实践教学，注重学生的总体素质教育，多方面、合理地开发学生的潜力，努力提高学生的综合素质，让每个学生的个性得到更大的发展。我们应培养和提高他们的创新能力，力求培养具有扎实的计算机基础知识、实践能力强、会自学、具有创新精神和创造能力的人才，为适应激烈的社会竞争打下坚实的基础。
1.2在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养。
计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，越是最先进的软件，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件，并主动地学习利用。要营造这样一种氛围，不是不要老师，而是对教师提出了更高的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识，和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。
1.3采取灵活多样的课堂组织形式来引导课堂的多项互动
课堂的组织形式服务于课堂任务，有什么课堂任务就要有什么样的课堂组织形式。美国的课堂研究专家提出了课堂的三类“任务结构”，即个人性的、合作性的和竞争性的。就此，依据职专学生现处的学情，分层教学的课堂组织形式采用了“同层集中式”和“混层协作式”。“同层集中式”就是教师按A、B、C三个层次，把同一层次的学生集中排座，并分成4-5人的学习小组，这样便于同层次的学生共同讨论本层次难度的问题和完成本层次的学习任务。“混层协作式”就是把不同层次的学生混合编成4-5人的多个学习小组，挑选一名A层学生担任学习组长，带领成员共同学习。在学习过程中，A层学生乐于帮助C层同学，C层学生也乐得学习，互动的气氛和谐有序。
2．教学策略的改革
为顺应市场发展需求，中职学校教育要把培养目标与“职业需求“联系起来，所以，“以就业为导向”，围绕社会、市场、企业的需求去设计培养方案，让学生具备完成职业的能力素质，是职业教育本质意义所在，历史使命所在。
2.1以就业为导向，明确培养目标
在中职计算机教学中，教师必须明确培养目标，在此基础上科学制定专业教学计划，同时要加大校本教材的开发力度。中职教育的总目标是培养合格的劳动者，主要职责是要培养一批能为社会第一线岗位服务的人才。这要求在设计培养目标时，必须充分考虑中职教育的实际情况和自身特点。
中职计算机教育工作者如何才能够明确培养目标呢?作为计算机专业的教育工作者来说，应以市场需求为导向，进一步深化专业教学改革。社会需求为中职计算机专业提供定位的方向，中职学校的计算机专业学生毕业走向社会，将是社会计算机人才需求的主要对象。当今社会大量需求的是能够满足各行业专业化的人才，比如各机关、各企事业单位的计算机网络管理和设备维修，大型企业的多媒体信息处理，广告影视行业的动画图形图像处理，机械制图中的CAD绘制，以及其他一些行业所需要的计算机专业人才。所以中职学校应该针对社会需求，加强计算机专业人才的大力培养。在专业的开设中，根据社会需求有针对性地开设计算机专业，加强计算机网络维护人才、计算机多媒体处理人才、计算机影视特效人才和动画处理图像处理人才、机械制图人才的培养，加大专业的细分，强力定位专业方向。因此，中职计算机教育工作者首先要做的就是通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解劳动市场对计算机人才需求的情况，明确目前人才市场上对中职计算机毕业生的需求，据此为学生设定不同的教学计划和培养目标，从而能够更好地适应市场的人才需求。
明确培养目标之后，关键的是如何才能够实现这个培养目标。这就需要以科学的课程设置和先进的教学理念为支撑，并加大实训基地建设力度，建立校企双方紧密合作的长效机制。通过校企合作的方式，建立实训基地，一方面能够有利于学校更好地实现自己的培养目标，使学生在毕业后很快地融人到生产实际中去，另外一方面也有利于企业直接选拔优秀的毕业生，减少本企业对岗前培训的时间与成本，从而达到企业、学校双赢的局面。
2.2紧密集合培养目标，灵活设置多层次课程
中职学校计算机专业的课程开设要有针对性，使学生的所学能达到劳动岗位的要求。在课程开设时，首先要紧密结合培养目标，设置满足当前乃至近几年市场需求的课程。同时在课程设置过程中要尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的需求，让学生的个性得到体现与张扬，并充分突出计算机专业的特色，让那些有继续升学愿望的学生，全面学习，掌握好基础知识，以便升学继续深造;对那些需要就业的学生，多开设选修课程，让学生根据自己的爱好和特长，在学好必要的基础课程的同时，把某一两门应用课程学精，增加就业资本;还可让他们选学与计算机专业相关的课程，以便于就业时有更多的选择。处理好理论教学与实训操作的关系，强化技能训练。把理论教学与实训操作有机结合，根据就业需要，有针对性地强化技能训练，锻造学生的应用能力。在中职计算机专业中，应把重点放在实际应用上，把学生动手操作能力、实践能力的培养放在首位，以便提高学生的职场竞争能力。
总之，中职学校的计算机课程设置必须要紧跟时代步伐，以市场为龙头，以就业为导向。在开设课程的同时，不仅要依据一定的政策，而且要结合学校的实际情况，充分利用学校现有的设备与资源，设置一套完善的以应用型为主的计算机专业的课程，为社会培养更多优秀的人才。
2.3建立开放型的实验室，充分保证学生的上机时间
由于计算机课程是操作性较强的课程，所以学校应尽最大可能补充和更新计算机设备，严格管理，提高使用效率，最大限度地增加学生使用计算机的时间，在节假日或其它没有安排教学任务时对学生有偿开放。这样可以给学生创造一个良好的学习条件，为他们走上社会很快地适应工作奠定良好的基础。
2.4教师参加社会实践，在公司挂职
由于中职计算机教育的培养目标是紧密结合市场需求，所以中职计算机教师要多参加职业实践，增加职业经验，提高专业技能。教师有了丰富的职业实践经验，才能更好地调整教学目标和改革教学方法。教师是办学之本因。教师本身应不断优化能力素质结构，努力成为高水平的“双师型”教师，找准与市场接轨的专业，不断提高职业教育自身的课程开发能力，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变。
此外，要鼓励教师根据劳动市场对计算机专业人才的需求，结合本学校的学生学习特征和实际情况，编写出易学易懂、操作性强的校本教材。教师在编写校本教材的过程中，个人专业素质也将得到提高。学校应鼓励教师参加职业资格鉴定考试，参加国家计算机等级考试，通过这样的考试平台，促使计算机专业教师不断加强学习，不断提高专业技术水平。
参考文献：
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[4]王爱冬，张涛.计算机教学中存在的问题及解决措施.教学与管理，2005. |
