|
√
|
一 般 课 题
|
|
|
重 点 课 题
|
|
|
规 划 课 题
|
河北省教师教育学会课题
申请书
课题名称：中职会计专业模块教学实践体系探究
学科分类：学科教学类
主 持 人：田小娟
所在单位：河北省遵化市职业技术教育中心
填表日期：2016年4月25日
填 表 说 明
1、
学科分类：学科教学类（指涉及学科教学研究的课题）、教育管理类（指涉及学校管理、教学管理、班级管理等方面研究的课题）。
2、
研究方向：教育学原理、
课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、特殊教育、学校咨询、教师教育、传媒教育、教育管理、教育技术、德育、教育心理等。
3、
研究专长：指所教学科或其主要精力从事的岗位工作。（如……学科教学、学生管理、学校管理、心理咨询等。
4、
成果形式：如：著作、论文、研究报告、案例集等。
5、
保持字体、字号、行间距的一致性。
6、 A4纸双面打印。
一、课题主持人及课题组成员基本情况
|
课题名称
|
中职会计专业模块教学实践体系探究
|
|
主持人姓名
|
田小娟
|
出生年月
|
1975年12月
|
|
职 称
|
中学高级
|
研究方向
|
职业技术教育
|
|
最后学历
|
本科
|
最后学位
|
|
|
最终成果形式
|
研究报告
|
申请经费
|
7000元
|
|
所在单位
|
皇冠博彩app下载
|
联系电话
|
18731580228
|
|
预计完成时间
|
2017年6月
|
|
课 题
组 成 员
情 况
|
|
姓 名
|
出生日期
|
职
称
|
研究专长
|
学历
|
工 作
单 位
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
二、课题主持人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果
|
成果名称（成果形式）
|
发表刊物出版单位
|
发表出
版时间
|
获奖
情况
|
|
田小娟《中职学校会计课教学方法探究》
|
《学周刊》
|
2011年
|
唐山市教科研成果二等奖
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
三、课题论证
|
1、本课题核心概念界定、国内外研究现状评述，研究本课题的理论依据和实践价值
|
|
中职会计专业教学的重点是培养学生的实践技能，如何在有限的时间内达到培养目标，实行模块式教学是有效的途径之一。作为许多职业学校教学改革积极倡导的一种教学方式，要求打破常规的完整课程体系，突出实际操作。
通过对会计毕业生就业现状调研来看，大多数学生刚走上工作岗位时，不能适应会计岗位工作。通过一段时间的学习之后，方能胜任会计工作。职业学校开设的会计课程，大多符合岗位需求，不过仍与实际应用具有一定距离。所以会计课程的开设不仅要确保基础理论知识的掌握，还应突出会计岗位的技能培训。将传统学科的课程结构与内容彻底打破，对专业课程进行重组。让课程内容根据岗位任务与操作流程进行整合，锻炼学生的基本工作能力和操作方法的掌握，采取模块化教学是最有效和直接的方法。
实施模块化教学的意义在于，首先可增强学生学习的主动性，教师对学习内容现场演练，学生当场训练，提高学习效率和教学质量。其次，可让课程设置更为科学合理。在新课改理念下，根据学生的实际状况对课程进行灵活安排，改变传统知识传授的教学方法，满足学生发展需求。再次，有利于将抽象知识做实践化处理。职业学校大多数学生抽象思维较低，适合直观性的教学，模块式教学就是将教学内容划分为小模块，逐一消化，刚好满足了这种需求。
作为国际劳工组织开发出的这种以技能培训为中心的现场教学模式，其研究价值在于教学过程注重学生的技能训练，促进学生职业能力的形成，确保职业学生按岗位要求零距离就业，体现以技能为基础的职业教育特点。
本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。还有目前现成的会计专业教材在模块教学用书中极少见到，模块化并不特别明显。
|
|
2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题
|
|
一、根据我们在教学中的尝试和经验，主要从以下几个方面研究：
1、基础模块探究。《基础会计》是学习会计专业模块的基础，在教材选择上力求通俗易懂，实现理论够用，实践突出。按教材内容设置教学模块。
2、专业模块设计。作为专业教学的核心，本模块尝试按会计核算主要岗位设置模块课程，注重学生岗位职业能力的形成。把会计专业课程按会计岗位重新组合，设计出纳、材料、往来、利润等岗位模块。通过对岗位模块的理论学习和实践教学，使学生做到基本会建账，大致会用账，形成会计岗位的职业能力。再次，各专业模块尝试在校内模拟实习。作为管理类学科，学生长时间在企业实习很困难，因而校内模拟实习必然作为专业实习的主要途径。力求每一教学模块学习结束后，在校内模拟实习一周左右。然后再校外做一至两天的社会实践。
3、尝试适应模块教学的教学方法。模块化教学时技能训练和能力培养的结合，采用小组合作的教学模式，形成理论实践一体化的项目教学、案例教学、情境模拟、角色扮演为特色的技能教学模式。
二、模块化教学是培养技能型人才的一种行之有效的方法。
本课题通过对模块化教学的探究，积极构建模块教学体系。为完成本课题需要解决的关键问题是对专业课程进行重新组合中，如何将整合课程内容和学生自身的能力、素质相结合。职业学校学生的基础参差不齐，因此制定符合学生自身特点的模块体系是本课题需要解决的关键。
本课题的创新点是以工作场景为特色创新模块化教学方法。按照会计岗位设计教学模块，按岗位要求讲授基础技能知识，采取校内模拟和校外实习等形式，提升教学质量和教师业务素质。
|
|
3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）
|
|
学习《新课改背景下学校教育改革的理论与实践》、《新课程改革理念在中职教育中的应用》以及《我国人才市场对财经类人才需求状况的分析》等方面的论著和文章，了解市场需求的最新动态，吸收最新理念，以正确新颖的理论指导实践工作，以及寻找活动反思感悟课堂教学的最佳模式。这些都是本课题能顺利实施的重要保证。
学校还为我们配备了先进的教学设施，订阅各种期刊杂志，定期组织专业教师外出学习，进行经验交流和学习。为课题开展提供了丰富的材料。
已有成果：论文《浅议课堂教学改革中的几点体会》《防范企业会计“账外账”几点措施《中职学校会计课教学方法探究》
|
|
4、本课题的研究对象及范围、研究思路、研究方法
|
|
本课题的研究对象是中职会计专业学生，通过模块实践教学探究，找处行之有效的方法和途径，积极构建新的教学体系。研究方法主要有：
1、行动研究法。本课题研究主要采取行动研究法开展实施，边实践、边研究、边总结，发现问题、专题研讨、总结经验、提出改进方案，
2、文献研究法。通过专题辅导，培训学习等途径，学习现代教育技术，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。
3、实验研究法。在不同（或相同）的班级就同一内容（或同一课题）使用不同的教学方案和教学手段，寻找满意的教学模式。
4、经验总结法。通过教研活动、个案分析、交流，归纳经验、得失。
|
|
5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）
|
|
本课题的研究计划分三个阶段：（2016年6月---2017年6月）
1、调查研究准备阶段。（2016年6月―2016年7月）
学习有关理论、制定计划，成立课题小组，完成课题方案论证。
2、研究项目实施阶段。（2016年8月―2017年4月）
实施课题研究，不断总结，随时调整方案，总结可实行的教学方法。
3、归纳总结阶段。（2017年5月―2017年6月）
根据研究目标，对研究结果进行调查、分析，撰写论文、报告。
|
|
6、预期研究成果形式
|
|
主要阶段性成果
|
序号
|
阶段成果名称
|
成果形式
|
完成人
|
|
1
|
教学案例
|
案例集
|
|
|
2
|
个案反思
|
案例集
|
|
|
3
|
中期报告
|
研究报告
|
田小娟
|
|
最终研究成果
|
序号
|
最终成果名称
|
成果形式
|
完成人
|
|
1
|
中职会计专业模块教学实践体系探究
|
研究报告
|
田小娟
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
四、经费预算
|
（包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、计算机使用费等）
|
|
本课题在保证顺利完成的前提下，充分利用学校现有教学资源，并在此基础上，从实际出发，经费拟定7000元。
1、会议调研费（900元）
2、资料费（2000元）
3、专家咨询费（1000元）
4、学生实践指导费（2000元）
5、差旅费（1100元）
|
五、课题主持人所在单位意见
|
1、
申请书所填写内容是否属实；
2、
申请者的政治素质与业务水平是否适于承担本课题研究；
3、
所在单位是否提供完成该课题的管理。
|
|
（公章） 领导签字：
年
月 日
|
六、学会意见
