校企合作方案

遵化职教中心与多家企业开展校企开展校企合作，通过订单培养开设企业冠名班，实施工学交替。它一方面提升了学生就业质量、拓展了学生职业发展空间。

校企合作对于中等职业技术学校是不可或缺的基础条件，是培养中职人才的有效途径。它涉及到中等职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容的更新等诸多方面。为进一步推动校企合作，使校企合作向深层次发展，推进专业与产业的对接，提高人才培养质量，为区域经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应学前教育社会行业需要，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育素质，掌握学前教育基础理论和专业知识；具备观察、分析幼儿身心特点的能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；了解学前教育理论和实践的发展动态；具备编制及操作幼儿园课程方案的能力等知识和技术 技能，面向学前教育教学、科研与管理工作的领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童；热爱幼儿教育事业，注重保教结合；尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作；具有终身学习的意愿。

2.知识

掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

3.能力

具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力；具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力；具备自主学习、反思和发展的能力，具备较好的现代化教育信息技术能力。

三、机制和制度保障

1．校企合作长效机制

学前教育专业与周边幼儿园密切合作，对学前教育专业人才培养方案提出修改建议，围绕教学内容、 教学方法、课程安排等方面进行座谈沟通；

2．教学管理保障

建立校、系、企业三方共同管理，以系部为主的管理体系。学期之初，要求教师制定授课计划、课程标准、实习计划等文件。每周开展一次讨论会。建立健全工学结合的运行管理体系。

3．质量保障

校企共同建立质量标准体系、质量监控与保障体系、质量评价体系，建立校企共同实施教学、实施监控与评价的运行机制。定期检查教学课件、教案及计划执行情况；组织说课、课件制作比赛；每学期进行一次评学评教活动；组织安排期末考试、技能大赛、技能鉴定。

四、人才培养方案特色与创新

（一）借鉴现代学徒制的做法，形成“双元结构下的半现代学徒制”

学校的课程教师负责理论和思想指导、幼儿园的老师负责工作实践指导和职业素质的训练与管理，形成“课程老师+园所师傅”并以“师傅”管理与实训为主的“半现代学徒制”的实习模式。推行职教化教学改革创新，以工作过程系统化理念为指导，以行动导向教学为基础，在行动中学，为行动而学，通过行动考核，强化实践意识，最终实现理实一体化、课证融合培养学生即“理论学习+实践培训、课程培养”的课程教学模式。

（二）个体优势定位

“优势定位”即学生入学后，了解新生的教育背景、综合分析能力、灵活反应能力、表达能力以及专业特长等方面的情况，以确定个人的潜力优势，对学生的发展进行定位。这里所指称的专业优势主要在书法、舞蹈、钢琴、声乐、美术、英语、

儿童故事说与编等方面表现出显著的能力，在全程实践的过程中，我们发现“全程 实践”与“优势定位”是不可割裂的整体，正是有意识地依据学生差异发现并发展学生的专业特长优势，做到结合专业要求，对学生实施针对性培养，从而使每位学

生都得到个性化的发展。