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2019-2020第一学期电工技术组教研记录

2021-11-27 18:27:11 来源: 作者:【大中小】浏览:1786次评论:0条

遵化市职业技术教育中心

教研组工作手册

2019-2020 学年度第一学期

专业 机电技术应用

组长 周桂芹

本学年教研组工作计划

本学年度电工技术教研组将认真执行学校的教学计划，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续加入到学校新一轮的职业教育教改中，从而达到转变教育观念，改变教学方式，并进一步加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高电工技术学科的教学质量。

总之我们将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将计算机教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。使教研活动更好地为教学服务、为每位教师服务。

一、指导思想

本学年电工技术专业教研组坚持“以教学为中心，以学生为主体，以教师为主导”进一步规范日常教学管理，狠抓课堂教学质量，深化课堂教学改革，并以此带动课程建设和专业建设并实现新突破。本教研室在本学期计划开展多种多样的教研活动，力争在本教研室形成浓厚的学术气氛，积极探讨学术问题；充分发挥教研组在教学、教改、科研等方面的基层组织的作用，有效的完成学校及系里布置的各项工作，要在原有的基础上，更新教育思想和教学方法，有计划地开展教研组活动，更好地发挥教研组的作用。同时针对学生开展相应的技能竞赛活动，为树立良好的学风、校风、系风创造有利的条件。通过这些活动，使专业教研组所有教师团结一致，共同为学生服务好，为电工技术专业再创佳绩增添一道风彩。

二、工作重点

1 、抓好日常教学工作，通过加强日常教学工作的管理，尤其是教学计划的落实，促进本教研组的教学质量水平得到进一步提高，规范日常教学行为，并在教学方法、教学手段上能有所创新。

2 、开展师生交流活动，实现教、学的有机结合本学期组织教师与本专业学生进行交流活动，通过交流，让学生与教师相互了解，相互理解，不断改进教师的教学交流活动，通过交流，让学生与教师相互了解，相互理解，不断改进教师的教学方法、教学手段，达到提高教学质量之目的，实现教与学的最佳结合。

3 、组织本教研组的有关教师进行交互听课、评课及新、老教师的公开示范课，充分发挥优秀教师的示范作用，不断改进教学方法，促进新教师能够迅速适应工作岗位，老教师的教学质量能够不断得到提高，为申报校级优秀课程、市级、省级精品课程打下良好基础。

4 、以竞赛活动促进校风、系风的改变，通过开展技能比武活动，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性，带动校风、系风的大改变，真正培养专业水平高、动手能力强的高等技术应用型人才。

三、实施过程

1、学年初制定好教研组工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对备课、听课、评课作如下要求：备课具体要求：（1）钻研教材，要求备课内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学生学习知识，学生学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。

（2）加强集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：随机听课。评课：先提意见，再提优点，并要求每位老师归纳发表新的见解。

3. 备课时认真组织好教材分析。要对教材进行深入解读，分析，从单元结构分析到具体课时的分析，并找出有效的教学方法。

4. 定期开展教学情况分析，交流研讨活动，根据我校各班的学

生特点，找出薄弱环节，并请相应的教师有针对性地进行教学。

5. 开展电工电子技能竞赛，以赛促新风，激励学生的学习热情。

6. 加强对外交流。一个教研组不是封闭的研究组织，而是开放型的研究组织，一方面定期邀请相关领导或有经验的教师来组指导、交流，扩大视野，增加教学信息，另一方面要积极外出交流学习。

7. 教研组老师进行分工合作，共同做好各项工作的书面记录及专题材料。

本学年教研组活动安排

日期	周次	时间	主要内容	地点	召集人
9.10		第 2 节	学习、落实日常教学常规	教研组	周桂芹
9.24		第 2 节	如何做到：“教案规范、备课认真”，请教案撰写较好的老师谈备课心	教研组	周桂芹
10.15		第 2 节	开展公开课活动，集体点评	教研组	周桂芹
10.29		第 2 节	学生创造性思维的培养	教研组	周桂芹
11.12		第 2 节	学生应急情况的处理	教研组	周桂芹
11.26		第 2 节	引导学生掌握正确握笔姿势	教研组	周桂芹
12.10		第 2节	开展校级优质课评选活动	教研组	周桂芹
12.24		第 2 节	期中期末试卷制作	教研组	周桂芹

教研组教研活动记录

第周 9 月 10 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：学习、落实日常教学常规

记要：

1、课前备好课，必须带教案上课

2、老师提前 3 分钟教室候课

3、不迟到、不早退、不拖堂、不中途离堂。

4、严格按课表上课，不旷课。

5、严禁吸烟、喝酒、不准坐着讲课，行为举止端正

6、教书育人，耐心教育，不讽刺挖苦、体罚学生。

7、不歧视每个学生，对学生做到循循善诱，诲人不倦

8、配合领导听课或检查教学工作

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 9 月 24 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：如何做到：“教案规范、备课认真”，请教案撰写较好的老师谈备课心

记要：教师：

1、上课有无教案，是否按教案实施教学。

2、提前三分钟候课落实情况。

3、教师不迟到、不早退、不接打手机等违反课堂常规行为。

4、老师上课组织不力、课堂秩序混乱，学生随意外出人数较多（5 人以上）

5、老师在岗工作按秩序及上课空课、误课情况。

学生：1、清查上课请假人数，学生请假经由班主任签署意见后有关主任批准，否则旷课。

2、对学生违纪情况逐人记录。

3、严查上下午班级三人以上第一节迟到，上午第四节下午第三节早退现象，出现为集体违纪。

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 10 月 15 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：开展公开课活动，集体点评

记要：

为进一步抓好教学工作，强化教学管理，深化教学改革，切实提高教师教学水平，全面推进“三无三有”课堂创建工作规范教师上课行为，提高课堂教学效果，开展推门听课。

一、推门听课的形式

采取分散听课和集中推门听课、随机听课，一听：听课堂教学，二查：查教师备课、查学生作业本，三问：问授课教师教学设计，问学生掌握情况和意见、问学生作业情况，四记录：记录授课和听课班级有关的必要信息。

二、课前不提前通知授课教师、各专业根据学校课表确定推门听课、时是、班级和对象。

三、建立档案，纳入考核

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 10 月 29 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：学生创造性思维的培养

记要：

1、进行思维发散练习。与学生而言，可以先从词汇方面来练习发散，比如在纸上写上“幸福”一次，然后围绕着幸福一词画出多个分支，在每个分支上写下你一想到幸福这个概念就会联想到的词，比如健康、家庭、阳光、朋友等等，逐步发散。具体对一件事物发散的时候，可以根据事物的“结构、功能用途、形态（如颜色、形状、声音、味道、明暗等）、方式方法”等方面，朝四面八方想，从而找到各种可能性。

2、进行思维收敛练习。收敛是发散的另一面，同样有助于创新。进行思维收敛的时候，要先明确目标，以目标为核心，剔除那些分散我们注意力的东西，对原有的东西从内容和结构上进行有目的的选择、重组和整合。

3、进行思维的加减练习。加减思维是创新思维中较为简单的方法。学习生活中可以多引导孩子进行加减思考，比如问问孩子：可以在这件东西上添加点什么；这个和这个结合会产生什么样的结果；把它加大、加高、加厚一些行不行；把它减小一些，降低一些，减轻一些行不行、会怎么样等等。

4、进行逆向思考练习。我们一旦形成了某种认知，就会习惯地顺着这种思维定式去思考和处理问题。遇到难以解决的事情时，可以从已知事物的相反方向进行思考，寻找突破点。

5、读书练习。思维能力差的一个主要原因是见识少、知识积累量不够、视野太窄，所以思维容易被局限、浮以表面。知识、见识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等。而读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法。我自己也是比较喜欢读书的，在阅读积累方面，可以通过学习“精英特速读记忆训练软件”掌握快速阅读的能力（我自己学习过的），提高读书学习的效率和能力。读书不能只是读，在阅读、学习之后，可以借助写作等方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。

对教学工作的建议和要求：在教学中注意锻炼学生的创造性思维。

教研组教研活动记录

第周 11月 12 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：学生应急情况的处理

记要：

应急处置流程和措施

（一）学生在校园内活动场所出现发热等异常症状和体征的处置。学生在校园内活动场所包括教育教学场所（含教室、实验室、图书馆、体育馆、游泳馆、行政楼、报告厅、会议礼堂等）、宿舍、餐厅、户外等。

1.教育教学场所（教室、实验室、图书馆、体育馆、游泳馆、行政楼、报告厅、会议礼堂等）。学生在教育教学场所出现异常症状和体征，包括发热、干咳、咽痛、呼吸困难、乏力、恶心、呕吐、腹泻、头痛等症状，班主任或任课教师、场馆管理人员要立即将其带出教育教学场所，送至学校临时隔离场所，并第一时间报告驻校医务人员、校领导及班主任（班主任不在现场的情况下）。驻校医务人员要在第一时间将学生出现异常症状和体征情况报定点收治医院，并对学生做好临时处置工作，避免接触其他人员。将同班其他学生带至备用教室，消毒人员对发热学生教室做好消毒通风后返回。

2.宿舍。学生在宿舍出现异常症状和体征，包括发热、干咳、咽痛、呼吸困难、乏力、恶心、呕吐、腹泻、头痛等症状，由宿舍楼值班教师立即将其带出宿舍楼，送至学校临时隔离场所，并第一时间报告驻校医务人员、校领导及班主任。驻校医务人员要在第一时间将学生出现异常症状和体征情况报定点收治医院，并对学生做好临时处置工作，避免接触其他人员。将同宿舍其他学生带至备用宿舍，消毒人员对发热学生宿舍做好通风消毒后返回。

3.餐厅。学生在餐厅出现异常症状和体征，包括发热、干咳、咽痛、呼吸困难、乏力、恶心、呕吐、腹泻、头痛等症状，值班教师立即将其带出餐厅，送至学校临时隔离场所，并第一时间报告驻校医务人员、校领导及班主任。驻校医务人员要在第一时间将学生出现异常症状和体征情况报定点收治医院，并对学生做好临时处置工作，避免接触其他人员。

4.户外。学生在户外出现异常症状和体征，包括发热、干咳、咽痛、呼吸困难、乏力、恶心、呕吐、腹泻、头痛等症状，现场教师或随行同学应立即将其带离聚集人群，送至学校临时隔离场所，并第一时间报告驻校医务人员、校领导及班主任。驻校医务人员要在第一时间将学生出现异常症状和体征情况报定点收治医院，并对学生做好临时处置工作，避免接触其他人员。

（二）转运处置。校园内出现学生发热等异常症状和体征时，学校可在有防护条件的情况下安排驻校医务人员和司机驾车将学生立刻转运至定点收治医院。同时，由班主任第一时间通知学生家长协助处置。在处置和转运过程中，出现发热等异常症状和体征的学生要全程规范佩戴口罩，驻校医务人员和相关人员要全程规范佩戴口罩并着防护服。

（三）临时隔离场所的处置。如不能立即将出现异常症状的学生送往定点医院，需在临时隔离场所等待。隔离等待期间，驻校医务人员要使用水银体温计对学生测量体温，进一步确认其是否发热或存在其他症状，并询问有无流行病学史等相关情况，同时做好发热学生的心理安抚工作。如有境外或省外重点疫区旅居史或接触史等流行病学史的，学校应立即报“教育/卫健发热师生随报群”，同时拨打120急救电话，120急救车到达后将学生立刻转运至定点收治医院发热门诊进行进一步筛查诊治。驻校医务人员应陪同学生随车就诊，并做好就诊记录。

（四）开展接触人员登记信息和环境消杀工作。当校园出现学生发热等异常症状和体征情况，学校在转运该学生的同时，要在疾控部门专家指导下对发热学生接触人员情况，逐一登记信息，进行健康监测，提醒接触人员做好个人防护，注意规范佩戴口罩，勤洗手，减少人员接触，注意观察自身状况，继续正常在校学习生活。要稳定师生、家长情绪，密切监控舆情，防止产生不良社会影响，避免引起恐慌。要对发热等异常症状和体征学生停留过的相关区城立即进行全面消杀，并及时清除消毒剂残留（对呕吐物应当立即用一次性吸水材料加足量消毒剂或有效消毒干巾进行覆盖清除后再进行消杀）。

（五）聚集性发热等异常症状和体征情况处置措施。当校园出现学生聚性发热、咳嗽等症状，即在同一教学场所或者同一宿含，1天内有3例或者连续3天内有多个学生(5例以上)突然患发热、咳嗽等新冠肺炎有关症状，经判断有新冠肺炎感染风险时，除按程序对有上述症状的学生进行应急处置外，要在疾控部门指导下，将出现聚集症状的班级、宿舍其他人员安全转运到备用教室或宿舍，并开展消毒、隔离、调查以及学生安抚心理疏导等工作。当有症状学生排除新冠肺炎后，被隔离人员可解除隔离措施。

（六）发热等异常症状和体征的学生诊断后处置措范。如出现发热等异常症状和体在的学生诊断为疑似病例、确诊病例或无症状感染者，学校立即启动新冠肺炎应急预案处置工作，疾控部门要提供必要的技术指导；如经诊断排除新冠肺炎，学校要及时将排除信息通知与其接触人员；如经诊断为一般性疾病，治愈后（发热患者需症状消失48小时后方可返校，呕吐腹泻患者需症状消失72小时后方可返校）由医疗机构出具治愈证明返校复学。

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 11 月 26 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：引导学生掌握正确握笔姿势

记要：

写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。具体要求是：

1、大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；

2、大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；

3、食指稍前，大拇指稍后；

4、拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；

5、笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右，朝右后方斜；

6、捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；

7、执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；

8、手腕伸直，不能向内侧勾或者向外翻。

写字的姿势和执笔

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。

（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。

（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。

（4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。

正确的握笔姿势编成口诀如下：

―抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。

“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。

“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心��该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。“腕灵活”是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

“方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗。要让学生知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔划，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时要用力要重，方可出现粗的效果。

执笔方法是：捏、托、垫、靠

捏：用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。食指的第一关节不能弯曲。

托：用中指的指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆。写字时，这儿最为吃力。写字多时会压出小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就是不得劲儿。

垫：小臂、手腕和小指落放在桌上，无名指和小指请请垫在中指下，保证运笔灵活。

靠：笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。

执笔还须注意“指实掌虚”。指端用力，掌心要自然空虚；作为依托的小指和腕部，不要死压在桌面上，要虚提些。

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 12 月 10 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：开展校级优质课评选活动

记要：

一、活动安排：老师准备并上报授课内容；

各专业组织听评课，上报优质课名单（含微课或课件作品）；教务处组织评审。

二、活动要求：要求全体教师必须用课件或微课进行授课，准备充分。三、评选办法：

1、初评：专业部主任、教研组长及骨干教师组成 5 人以上评审小组。

2、复评：教务处评审小组。

四、活动安排：老师准备并上报授课内容；

各专业组织听评课，上报优质课名单（含微课或课件作品）；教务处组织评审。

五、活动要求：要求全体教师必须用课件或微课进行授课，准备充分。六、评选办法：

1、初评：专业部主任、教研组长及骨干教师组成 5 人以上评审小组。

2、复评：教务处评审小组。

对教学工作的建议和要求：

教研组教研活动记录

第周 12 月 24 日星期二

参加人员：全体成员

缺席人员（注明何种原因）：

本次活动主题：期中考试总结交流会

记要：针对期中考试成绩，每位老师总结自己教学中不足及时解决出现的问题。

第一：争分夺秒，上好复习课。

我们要抓住分分秒秒，少讲空话多做实事，提高学习的效率，从上好每一节课做起。这些复习课都是复习中的重中之重，都是老师精心准备的。这些课有助于大家理清复习的思路，提高复习的效果。所以我们要跟着老师的讲课节奏，做好课堂笔记，听好每一分钟的课。

第二：合理安排，制定科学计划。

复习计划是复习工作的前提条件，制定复习计划，是实现计划目标的重要保证。平常学习好的同学要善于归纳、总结，利用复习的机会巩固基本知识、技能，由此及彼，重在知识的迁移，在训练能力上下功夫，做到触类旁通，使自己学习水平再上新台阶。基础薄弱的同学更应充分利用这次复习的时机，狠抓基础，做到复习到位，消化到位，力争经过复习能有较大的提高。“没有最好，只有更好”让我们以此来鞭策自己，激励自己。

第三：掌握技巧，以平和心对待

考试是掌握技巧也是非常关键的：1、整体浏览，拿到试卷之后，先总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应分配的时间。2、提高速度，考试时，题目有了思路就赶紧做，不要犹豫。3、碰到难题时，可以先用“直觉”快速找到解题思路;如果“直觉”不管用，就可以用联想法找到解题思路;如果这样也不行，你可以猜测一下这道题目可能涉及到的知识点和解题技巧，然后尝试。4、检查试卷，如果能够提前做完试卷，一定要细心检查看是否有遗漏的题目;重新快速浏览题目的要求，是否理解错题意，确保解题步骤和结果的正确。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。我们要有适度的紧张与焦虑，但更重要是沉着冷静，满怀信心。

第四：总结经验，谱写新篇章

考试过后总结往往是我们最容易忽视，实际却很重要的一步。通过总结，我们查漏补缺，找到新的目标，为之努力。

对教学工作的建议和要求：

本学年教研组工作总结