幼儿保育专业教学改革情况

随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，幼儿保育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于幼儿保育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，我校于1996年开设了幼儿保育专业，主要培养具有专业知识和技能，具有现代教育观念并能从事幼儿保育的专门人才，特制定幼儿保育专业建设规划。

一、专业概况

幼儿保育专业是我校的传统专业，多年的办学历史，积累了丰富的办学经验，具备了一定水平和规模的师资队伍，累计向社会输送毕业生近两千六百余人，这些毕业生服务于各行各业，在各种岗位上发挥自己的才能。目前专任教师共34人，全部达到本科学历。其中副高职6名、中职13名，初职6名，从年龄结构上看，50岁专业教师3名，30-40岁之间的教师16人，20-30岁之间的教师13人。

幼儿保育专业拥有满足教学需要的多媒体教室、微机室、键盘室、舞蹈房、书画室、手工室等。有数码钢琴室50架，电子琴60架，舞蹈房3个；我们有能够满足学生教育实践需要的实习基地10余个。

二、人才需求状况分析

2015年，全国共有幼儿园1986万所，比2011年增加482万所，增长了32%；在园幼儿达到3895万人，比2011年增加918万人，增长了31%。全国学前三年毛入园率达到675%，比2011年增加了109个百分点。由于幼儿园数量增加过快，导致幼教师资队伍建设出现严重问题。首先，幼儿教师数量严重不足，全市幼儿教师缺口很大。其次，接受过正规幼儿保育的幼儿教师少，现有幼儿园专任教师中，超过40%的没有接受过正规幼儿师范教育，其素质不符合幼儿保教工作的要求，需要进行正规的培训。在“十二五”及今后相当长一段时间内，幼儿保育在唐山将迎来高速发展时期。所有这些，都为幼儿保育专业的学生提供了良好的教育机会，使得我市幼儿保育专业学生的就业形势一片大好，出现了“供不应求”的局面。

三、专业建设的指导思想

我校幼儿保育专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和幼儿保育发展需要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。

四、专业建设的思路与总体目标

专业建设思路：以幼儿保育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型幼儿保育师资作为专业建设的核心内容。

专业建设总体目标：根据幼儿保育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以就业为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实践教学环节，强化幼儿保育专业技能的培养和训练；优化校内幼儿保育技能培训条件，建立长期稳定的校外实习基地；加强师资队伍建设，形成稳定的高水平的专、兼职师资队伍；加强教科研工作，并将教科研工作与教育教学工作紧密结合，以有力推动教育教学改革；加强精品课程与教材建设；坚持以“学生为主体，教师为主导”，不断改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合社会需要的幼儿保育人才。

五、专业建设的具体内容

（一）目标特色――培养“七种能力”和“复合”应用型人才

幼儿保育专业培养目标是应用型人才，其特色在于重点培养学生具有七种能力，即掌握教育学、心理学、卫生保健、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园教学设计、实施的能力和与幼儿进行正常交往的能力；具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、表演等综合艺术教育的能力；掌握幼儿保育科研方法，具有教研、科研的实施方案设计及操作能力；掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理学”的基本理论和知识以及现代管理技术，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力；掌握儿童文学和新闻写作知识的能力；掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对幼儿进行身心保健的能力。在此基础上，形成一专多能的多元化高素质幼儿保育人才培养规格，以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使幼儿保育专业的毕业生成为“应用型”、“艺术型”、“双师型”、“现代型”等特色类型的“复合”应用型人才。

（二）课程特色――“教育理论+专业技能+艺术特长”

建设以强化专业技能为主的“教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践结合的特色课程体系，把幼儿保育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来，即1年打基础，1年抓方向，1年抓特长，3年一贯抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养。为学生开设了体现综合性应用性的专业基础课和专业技能课，设有幼儿教师和育婴师两个专业方向，开设两门选修课，学生可根据自己的特长、兴趣和能力的实际情况，选择适合自已不同的方向及课程，以利于在学习过程中有明确的目标和在就业时有较强的竞争力。

（三）评价特色――专业考核有目标、有验收

幼儿保育专业技能达标考核是本专业培养目标的重要组成部分，是其以后作为一名合格的幼儿保育工作者的必备条件。为了将来职业岗位工作的需要，规定了学生要达到的专业技能，并制定相应的标准。要求学生自入学起即根据自己的能力，对照方案和要求进行各项训练与考核，使自己具有合格幼儿保育工作者必备的专业技能和基本功，为以后的工作打下坚实的基础。

（四）学生特长特色――每个学生都有一技之长

根据培养目标，本专业强化学生专业技能培养，使每个学生都有一技之长。一是“引路子”，将学生的学习效果与成才就业结合起来，增强学生学习的方向性、主动性；二是“考本子”，着力培养一专多能型人才，缩短学校与社会的距离，实行多证书制度，结合专业课的教学，组织学生进行相应的专业技能考证；三是“搭台子”，千方百计为学生搭建各种实践舞台，给学生的特长发展和素质锻炼提供机会，如积极组织学生参加社会各级与本专业相关的市级技能比赛活动、社会实践等。

六、课外培养计划

七、教材建设规划

（一）发展思路

严格选用省、国规教材，或权威新版教材和反映幼儿保育特色的、质量高的教材。

（二）建设目标和主要措施

教育专业课程必须选用国规新版教材，鼓励教师发挥群体优势，针对专业主干课程自编教材。

八、教学管理改革

（一）发展思路

加强教学管理，健全管理制度，完善管理机制和质量监督体系，建立健全教学常规管理、教研室管理、实践教学管理、学籍管理、课程考核、教学督导、质量监控等相关管理和考核制度，把过程管理和目标管理结合起来。

目前本专业根据社会需要和学科发展制定了专业发展规划，制定了教学计划和教学大纲，形成了教学质量考核、评价体系，建立了相应的专业教研室和教育科学研究所，日常教学管理规范。以质量管理为中心，以规范化建设为重点，强化科学管理理念，完善管理模式，进一步实现教学管理的制度化、科学化、规范化。

（二）建设目标和主要措施

1、完善相关教学规章制度,做到管理制度化、规范化。

2、实行教学工作例会制度，每2-3周召开一次由专业主任、教研室主任、有关教师参加的教学工作会议，推动教学工作的开展。

3、加强教学常规管理，强化教学科研考核和激励机制，坚持过程考评和结果考评相结合，学生考评和同行考评相结合，促进教学质量的提高。

4、完善教学文件资料提供、归档、保存建设，便于实施教学过程和教学质量的监控。

九、实践基地建设

（一）发展思路

根据幼儿保育专业的培养目标和专业特点，建立完备的、稳定的实践教学体系。

（二）建设目标和主要措施

1、在目前拥有的教学实践基地基础上，进一步增加一批校外实训基地,实现学校和岗位之间零距离人才培养的目标。

2、实践教学环节主要有：教育见习、教学实习、毕业实习、等环节。教育调查、教学基本功训练贯穿于第一至第五学期，第六学期开展教育实习和毕业实习。在教学计划中，各个年级教学实践不断，教育实践让学生了解幼儿园，熟悉幼儿教育，培养从事幼儿园保教的能力。

3、根据不同年级开展不同的类型的实践活动，注意针对性、可行性、连续性和实效性。

十、教研室建设、教学团队建设

（一）发展思路

不断完善学前教研组的建设制度，发挥教研组的功能，以科研促教学、以学科建设带动专业建设。

（二）建设目标和主要措施

1、教研活动制度。每两周组织开展一次教研会议与活动，根据教学任务的需要，在教研室主任及教学水平高、骨干教师的带领下，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法的改革，以此促进教学研讨、教学经验交流。

2、听课制度。专业主任要深入课堂听课（一般每周两次），及时了解教师的教学情况，指出存在的问题，提出整改意见；组织教师集体听课和相互听课，进行观摩教学；教师之间要相互进行听课，每人每学期听课时数不少于24课时。

3、教学质量检查制度。按照学前教育专业部的部署，认真做好开学初、期中和期末教学工作检查，同时加强各项工作的阶段性检查和经常性检查。定期组织教学水平高、经验丰富的老教师对任课教师的教学周历、教案、课件、学生作业、实验实习报告、试卷等进行集中检查，并收集学生反馈的意见，对教学环节质量作出分析与评价，提出改革意见和措施，确保教学质量。

4、计划与总结制度。每学期初应制定和组织实施教研室活动计划，并于学期末对教研组工作进行全面总结。

十一、科研和教学研究成果目标

（一）发展思路

办好专业建设的同时，鼓励教师在完成教学工作的同时，积极投入学科研究和科研、教改课题的立项、建设工作。

（二）建设目标

确立科学研究与人才培养相结合的建设目标，培养出一批学风扎实、业务精良的中青年学术骨干，强化科研重要性，完善专业建设体系。努力完成专业建设的科研目标。

（三）实施措施

1、采取奖惩激励机制，鼓励教师进行科研、教研活动。

2、完善科研工作机制，加强科研与教学的结合，以科研促进教学。

3、加大科研的引导和投入力度，采取老、中、青教师的传帮带作用。

4、在学术带头人的领导和组织下，积极参加国家、省、市级研究项目。

5、加强与其他学术机构的交流，定期召开学术研讨会，邀请知名专家、学者亲临讲座，不断更新意识，提高科研水平。