《计算机基础》课程标准

一、课程名称

计算机基础

二、课程定位

《计算机基础》是我校各专业必修的一门公共基础课，该课程是学生学习计算机知识的入门课程和能力培养的起点课程，通过本课程学习，一方面使学生了解计算机基础知识，掌握Windows操作系统、office办公软件和使用互联网等计算机基本操作技能，能够运用计算机进行日常的信息加工和处理，提高学生办公事务的信息化处理能力，培养学生的计算机基本素养；另一方面为后续课程的学习打下基础，学生能够利用计算机工具，为学习专业知识提供方便，为职业能力的培养提供信息化服务，为学生在今后的工作岗位上运用计算机技术打下基础，对学生职业能力的培养、职业素质的养成起到促进作用。

三、课程目标

通过计算机基础知识的学习，使学生进一步提高计算机应用能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。

（一）能力目标

1.专业能力

（1）能自行选购配置计算机相关软硬件；

（2）能熟练使用Windows操作系统；

（3）能熟练使用常用工具软件；

（4）熟练运用互联网从事各种娱乐学习商务活动；

（5）熟练使用Word2003进行艺术排版；

（6）熟练使用Excel2003进行复杂数据处理；

（7）熟练使用PowerPoint2003制作艺术化专业演示文稿；

2.方法能力

（1）具有较好的学习新知识和技能的能力；

（2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；

（3）具有查找维修资料和获取信息的能力。

3.社会能力

培养学生的研究探索精神，团队协作意识，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感。

（二）知识目标

1.计算机硬件组成及相关性能指标。

（1）WindowsXP的基本操作方法；

（2）Word排版的基本知识；

（3）Excel数据处理的基本知识；

（4）PowerPoint制作演示文稿的基本方法；

（5）网络常用工具及网络安全

四、设计思路

（一）设计依据

课程设计主要依据“以人为本”的思想,充分考虑与现实需求的结合程度，让学生能够学以致用，同时为学生的持续发展打下坚实的基础。

（二）设计思路

在教学设计方面采用项目教学模式，结合工作情景和工作过程精心设计典型的学习项目。学习项目设计由易到难，使用学生的操作技能逐步提高。

计算机基础课程的学习时间为80学时，完成四部分教学任务。安排在第1学期开设。

表4-1 计算机基础课程课时分配

五、教学内容（项目内容）

表5-1 计算机基础学习情境项目教学内容

六、教学条件

（一）教师任职条件

要求每25名学生配一名指导教师，教师要求有企业实际工作经验并具备下列条件：

1.承担计算机教学的专任教师，应具备各种计算机应用技能，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解计算机的新进展。

2.兼职教师应具有高中教师资格证书，具有本科以上学历及中级以上职称，专业基础理论扎实，经过学校审核并进行试讲合格后参与理论和实践教学。

（二）实践教学条件

多媒体机房：能够满足学生上课及课内实训的要求。

七、教学方法与手段

（一）教学方法与教学组织

计算机基础课程主要采用“项目教学法”，同时结合任务驱动法和情境法进行教学。

在开始学习时，学生都对计算机充满着神秘感，有着农厚的兴趣，但随着计算机教学内容的难度增大，有的内容需要记忆，且枯燥无味，学习的内容与社会上又有一定距离，学生的兴趣就会降低，因此，要采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学质量。

1.组成小组。各小组之间采用竞争、比赛的形式。教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生分且完成这些任务，在此过程中掌握教学内容，达到教学目标。通过这种模式，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生能从中体验到成功的喜悦，将知识点的讲解贯穿到任务中，着重培养学生学以致用的能力。

2.实物演示。在课堂上创造各咱机会，让学生对计算机课中枯燥的理论内容产生兴趣，比如，在讲解外存储器时，准备一个硬盘和移动硬盘，一个U盘和一个mp3、一个光盘，先让学生辩论这些外储存器，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面加以介绍。

3.形像比喻教学法。对一些抽像的专业术语，用通俗易懂的语言向学生解释，便于学生理解和掌握。如在讲Windows的文件、文件夹、路径、窗口、桌面等概念时，可以用树、书、课桌等来比喻，学生会感到所学的内容与生活非常接近，枯燥的概念理解起来就容易了。

4.游戏激励法。爱玩是学生的天性，游戏对学生的诱惑非常大，课堂教学中可以适当引入游戏，对激发学生的兴趣有很大作用。但不能以玩游戏为目的，而是把它作为激发兴趣的手段。

（二）教学手段

充分利用现代教学技术手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效率与效果。主要包括以下几个方面：

1.多媒体技术。充分利用多媒体教学广播网对电子教案、动画、视频等技术手段的演示，使教学过程更生动形象、易懂。

2.交互式体验。教师通过屏幕的演示、学生通过自己的动手制作以及师生、学生之间的互动，达到在课堂上实现师生交互、生生交互、人机交互的特点。这个过程需要教师、学生与计算机三者一起来完成，师生之间通过多媒体演示、口头讲述等方式进行知识的传递，人机之间通过实践的操作来完成知识的应用与巩固。

3.网络化学习。对教学资源丰富、功能完善的课程网站，引导学生自主学习和协作学习，作为课堂教学的补充。

八、考核评价

本课程采用“综合评分法”，对学生学习情况进行考核。该方法采用百分制，包括平时考核和期末考核两部分，其中平时考核占60%、期末考核占40%。

具体考核时，通过编制小组成绩表计算个人成绩。实训小组成绩表如表8-1所示。

表8-1 小组成绩表

（一）平时考核

平时考核主要从平时测验、考勤情况、学习态度、作业成绩、实习报告等方面进行，注重平时的组织管理。平时测验方面主要是平时成绩的记录；考勤情况主要考核能否全面的、全过程的参加课程学习；工作态度主要考核学习态度的端正性、主动性；作业成绩主要考核是否按时、独立完成作业；实习报告主要考核是否按要求进行工作页的填写，规范、完整。

（二）结果考核（期末考核）

期末考核包括两部分考核，一部分是技能成绩，一部分是理论成绩。根据表8-2得到总评分。

表8-2  总评表